Dique de Gamazo a los peques

Esta semana es la semana de la Sostenibilidad y en nuestra clase estamos recibiendo muchas visitas especiales de niñ@s que quieren aprender sobre el Dique de Gamazo y cosas sobre la Bahía de Santander. A veces es difícil explicárselo porque no tienen la misma edad que nosotros y tampoco usan las mismas palabras y expresiones. Además para ellos somos como los “grandes”, por ello están inquietos y no paran de hablar.
Pero no solo recibimos a niños de infantil. También han venido de muchos cursos de primaria.
A ellos les hemos enseñado cosas como: La Grúa de Piedra, El Dique de Gamazo, El Palacio de Festivales... y muchos lugares más de la Bahía.
Explicamos cosas como que el Dique de Gamazo servía para limpiar y arreglar los barcos que venían, ahora, no se utiliza y por eso dicen que lo quieren destruir porque es chatarra. También que la Grúa de Piedra se usaba para coger mercancías de los barcos, pero ya no se usa, como el Dique de Gamazo.
Ha sido una experiencia genial, porque a la vez de difícil adaptar las palabras para ellos pero ha sido muy divertido hacer la maqueta, las presentaciones... Pero ha costado también mucho trabajo, que al final ha sido compensado con la diversión.

Una visita al pasado de Santander

El 18 de mayo recibimos una visita del abuelo de un compañero de clase, un antiguo trabajador del Dique de Gamazo que se llama Manuel. Nos explicó cosas muy interesantes sobre la bahía de Santander, también de cuando Santander era una ciudad de puerto, 

del Dique de Gamazo... Le hicimos preguntas sobre esto y son las siguientes:

Nos contó, por ejemplo, que la Biblioteca Central de Cantabria BCC era, antiguamente, una Tabacalera. También, que el Dique de  Gamazo, más específicamente la Grúa de Loreto, servia para limpiar y dragar el agua, aguantar barcos mientras los arreglaban

y los limpiaban, también cuando les terminaban de hacer...

Otra cosa que nos contó, fue que la grúa de piedra, aparte de servir para subir los barcos y también cargarlos y descargarlos, para otra cosa que servía era la de almacén de herramientas para el Dique de Gamazo y la Grúa de Loreto.
Estas cosas son las más importantes de lo que nos ha dicho y hemos aprendido mucho.

  

  

La gran maqueta

La Bahía de Santander,

debemos aprender 

para poderla 

comprender.

Por ello hemos hecho,

una maqueta,

muy coqueta.

Con plastilina,

hemos trabajado,

y los monumentos, 

hemos señalado. 

La bahía,

tiene muchos colores,

bonitos y encantadores.

Muy bien nos ha quedado,

y a los niños,

les ha encantado.

Unas visitas

Esta semana es la semana de la Sostenibilidad y en nuestra clase estamos recibiendo muchas visitas especiales de niñ@s que quieren aprender sobre el Dique de Gamazo y cosas sobre la Bahía de Santander. A veces es difícil explicárselo porque no tienen la misma edad que nosotros y tampoco usan las mismas palabras y expresiones. Además para ellos somos como los “grandes”, por ello están inquietos y no paran de hablar.
Pero no solo recibimos a niños de infantil. También han venido de muchos cursos de primaria.
A ellos les hemos enseñado cosas como: La Grúa de Piedra, El Dique de Gamazo, El Palacio de Festivales... y muchos lugares más de la Bahía.
Explicamos cosas como que el Dique de Gamazo servía para limpiar y arreglar los barcos que venían, ahora, no se utiliza y por eso dicen que lo quieren destruir porque es chatarra. También que la Grúa de Piedra se usaba para coger mercancías de los barcos, pero ya no se usa, como el Dique de Gamazo. Todo esto lo podéis ver en las siguientes presentaciones:  
Ha sido una experiencia genial, porque a la vez de difícil adaptar las palabras para ellos pero ha sido muy divertido hacer la maqueta, las presentaciones... Pero ha costado también mucho trabajo, que al final ha sido compensado con la diversión.

Visitas para aprender del dique

Pintando el Dique de Gamazo

En la semana de sostenibilidad  hemos ido a la clase de los niñ@s de 1ºA, para pintar una pieza del puzzle del Dique de Gamazo. ¿Conoces el Dique de Gamazo?  pues es como una bañera gigante, en donde se metian los barcos, para pintarlos y arreglarlos, y esta al lado del Palacio de Festivales. Cada clase tiene un pedazo de puzzle y tienen que pintarlo y luego unirlo. En la clase de 6ºA estamos dando charlas sobre el Dique de Gamazo, también estamos haciendo una maqueta con plastilina, de la bahía de Santander.

PROYECTO SEMILLAS DE PAZ.

ANÁLISIS CRÍTICO DE LA PUBLICIDAD. CEIP CISNEROS.

Durante los meses de febrero, marzo y abril, gracias al apoyo del AMPA del colegio y a la implicación del profesorado, hemos puesto en marcha una iniciativa centrada en desarrollar, en el alumnado de 5º y 6º de primaria, la capacidad de analizar de forma crítica los mensajes publicitarios, descifrando las estrategias que utilizan para estimular nuestro consumo y señalando el tratamiento que dan a determinados asuntos como los Derechos Humanos, la Equidad de Género o el Desarrollo Sostenible.

Ha sido un proceso muy enriquecedor, en el cual el alumnado ha sido el protagonista absoluto. Alejándonos de dogmas y discursos, nuestra labor, (la del personal técnico y el voluntariado de MPDL-Cantabria: Helena, Laura, Elo, Pablo) ha sido dinamizar la reflexión colectiva en torno a los temas planteados, a partir de la proyección de anuncios. El enfoque metodológico socioafectivo que hemos utilizado ha permitido que el propio alumnado haya ido construyendo conocimiento compartido, desde el respeto a las opiniones de todas las personas, dentro de la gran diversidad que, desde todos los puntos de vista, nos hemos encontrado en las aulas.

Y, la verdad, ha sido muy sencillo. Un tema de conversación recurrente con algún profe del Colegio ha sido ‘Que fuerza tiene darles un tema y dejarles trabajar’. Hemos tenido la suerte de encontrarnos con chicos y chicas deseando participar y exponer sus argumentos, con capacidad de análisis crítico de la realidad. Esto ha sido fundamental para el éxito de la primera fase del proyecto, en la que el trabajo se centró en descubrir los mensajes implícitos en los anuncios, en diferenciar qué información es importante conocer acerca de los productos que consumimos y cuál es superficial. También debatimos acerca de las razones que llevan a las agencias de publicidad a destacar determinada información y a obviar otra.

Esta primera fase tuvo como resultado la elaboración, con la colaboración de los cuatro grupos, de un ‘Código  de buenas prácticas’, una serie de criterios que han de cumplir empresas, marcas o productos, para que el alumnado los consuma de manera consciente.
Un código que para el alumando no es sólo un trozo de papel, sino que les ha guiado en su trabajo en la segunda fase del proyecto.

La segunda fase ha consistido en la elaboración de un anuncio, en pequeños grupos de trabajo de 4-5 personas,  en base a tres formatos que sugerimos al alumnado:
-        Contrapublicidad de  un producto o marca.
-        Publicitar un producto inventado por el grupo, que cumpla los criterios del ‘Código de buenas prácticas’
-        Anuncio para sensibilizar ante alguna situación relacionada con el Desarrollo Sostenible o la Equidad de Género.
Además de las reflexiones realizadas en la primera fase y de los anuncios sobre los que trabajamos, se proyectaron diversos spots para dar ideas al alumnado sobre las técnicas que podían utilizar en su trabajos, siempre tratando optar por formatos sencillos, ya que no teníamos tiempo para profundizar en el manejo de la tecnología y el lenguaje audiovisual.
Durante esta parte final del proyecto, se prestó mucha atención a la secuencia de diseño del anuncio: Idea/Resumen/Guión.

Finalmente, el alumnado, que en su mayoría optó por el formato video, dedicó tiempo en horario no lectivo (tardes y fines de semana) para realizar las grabaciones, lo cual demuestra su grado de motivación. Además, muchas implicaron a sus familiares, algunas de las cuales actuaron como operadoras de cámara, actrices, productoras...

Durante los próximos días iremos publicando, en distintas plataformas (Web de la RCxP, Facebook MPDL-Cantabria, Canal Youtube de MPDL) los trabajos realizados por el alumnado participante. Esperamos que os gusten, y que los veáis con sentido crítico, siempre teniendo en cuenta que son el resultado de una primera aproximación por parte del alumnado a este campo, así como de mucho trabajo por su parte. Y que más importante que el producto, lo es el proceso de trabajo cooperativo que han llevado a cabo. Un proceso que implica poner en práctica multitud de habilidades que son fundamentales para resolver conflictos de manera pacífica y para mejorar la convivencia.
Para Movimiento por la Paz-MPDL ha sido un privilegio poder colaborar con estos chicos y chicas. 
Muchas gracias a todos y a todas.

Huertos ecológicos

Salida a los Huertos ecológicos de la Finca Altamira

Semillas de paz

La primera sesión la realizamos con el alumnado de 5º y 6º, dentro del proyecto ‘Semillas de Paz’.  Tratamos de fomentar el análisis crítico de la publicidad, desde los criterios del desarrollo sostenible, los derechos humanos, la equidad de género,… En esta primera sesión, analizamos un spot de Coca-Cola. El alumnado reflexionó sobre lo que le había hecho sentir el anuncio, sobre los mensajes que trasmite de forma implícita, sobre la imagen que proyecta sobre la marca,…, y también hablamos sobre la información que echaban en falta: efectos secundarios, composición, cómo y dónde se produce, sus efectos sobre el entorno, las condiciones de trabajo de las personas que la producen, etc. En la segunda sesión pretendíamos analizar el tratamiento del medio ambiente en la publicidad, es decir, mirar la publicidad con las gafas del Desarrollo Sostenible. El alumnado no conocía bien el término, así que reflexionamos durante unos minutos sobre el tema: hicimos una lluvia de ideas sobre lo que es la Economía, después recordamos el ejercicio que hicimos el curso pasado sobre Necesidades Básicas, y relacionamos ambos conceptos con el respeto al equilibrio natural y la satisfacción de las necesidades básicas de las generaciones futuras. Fue un ejercicio muy interesante de pensamiento y generación de conocimiento de forma colectiva. Posteriormente, volviendo sobre la primera sesión, hablamos sobre los aspectos de una empresa que le gustaría conocer al alumnado para poder consumir su productos de forma consciente: cumplimiento de los derechos de las personas, igualdad de trato a hombres y mujeres, efectos sobre el entorno natural,…